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教科院2019屆本科畢業設計(能力展示)答辯相關要求
文章作者:    發布時間: 2019-05-19   瀏覽次數: 61

滁州學院教育科學學院

 

教科院政〔20195

 

 

2019屆本科畢業設計(能力展示)答辯的相關要求

 

畢業設計(能力展示)答辯是畢業設計(能力展示)組織管理工作中的重要組成部分,參加和通過答辯,是學生完成畢業設計(能力展示)全過程的最后一個環節。為規范畢業生學位論文答辯程序,根據《滁州學院本科畢業設計(論文)管理暫行規定》的要求和《教育科學學院2018屆本科畢業設計(能力展示)工作流程》的安排,以及本學期實際情況,現對教育科學學院2018屆本科畢業設計(能力展示)答辯會的要求通告如下:

一、畢業設計(能力展示)答辯的組織

1、答辯委員會的組成。本次畢業設計(能力展示)答辯工作由答辯委員會負責進行,教科院院長擔任答辯委員會主任,邀請相關教師參加答辯委員會。委員會由57人組成;同時根據學前教育專業特性,成立畢業設計(能力展示)答辯小組,成員由學前教育專業教師構成;答辯小組的職責是安排答辯程序,主持答辯過程,評定學生成績并寫出評語。

教育科學學院2019屆本科畢業生畢業設計(能力展示)答辯委員會組成人員:

主任:宋德如

副主任:王玉平、張曉旭

委員:呂吉、李春玲、吳銳、余萍

秘書:郭華

 2、已達到本科學士學位畢業設計(能力展示)質量要求的論文由指導教師推薦參加畢業設計(能力展示)答辯。

有下列情況之一,不得參加答辯

1)由于學生本人不努力,未能按計劃完成畢業設計(能力展示);

2)畢業設計(能力展示)質量太差,有重大知識性、結構性錯誤或格式不符合要求;

3)有弄虛作假、剽竊抄襲和直接模仿他人作品編排的;

4)學生提交的材料不齊全,指導教師無法評定成績。

不參加以及未通過答辯的同學,最終該環節成績以“0分”處理,并根據學校的相關要求重修畢業設計(能力展示)課程,延期畢業。

3、時間與分組。2019522日(星期三)下午230;2019525日(星期六)下午230;具體分組及答辯會時間、地點詳見附件。

二、畢業設計(能力展示)的上交

1、201959日前,申請答辯的同學提交教學活動設計、兒童故事畫的成果和藝術類展示方案(主要包含對兒童故事畫、兒童歌曲彈唱、兒童舞蹈創編項目的選材分析、作品分析和教學建議等內容)以及藝術展示類成果錄像,查重報告等交指導老師審核。

2、2019510日,審核通過的同學以班級為單位上交畢業設計(能力展示)紙質稿(其中活動設計和藝術展示方案一式三份,藝術展示類成果錄像一份)。

注意:提交畢業設計(能力展示)紙質稿封面及致謝不得出現指導教師的任何信息。

3、2019521日,教師將《指導教師評閱表》和《專家評閱表》交回院部。凡指導教師未提供《指導教師評閱表》以及《專家評閱表》不同意參加答辯的畢業設計(能力展示),一律取消答辯資格。

三、畢業設計(論文)答辯程序

1、由答辯小組組長宣布答辯開始。

2、答辯學生展示,時間不超過10分鐘。答辯者報告設計(論文)的內容主要包括:

1)自我簡介

答辯人簡要介紹自己的姓名、專業、班級及課題名稱;

2)簡述梗概

答辯者應就以下幾個方面的內容作簡要報告(梗概):一是根據提交的活動設計進行說課,說明選題緣由、設計的基本思路等內容;二是根據選擇的兒童故事進行兒童故事畫展示,需說明主題選擇的緣由、設計的基本思路及教學建議等;三是兒童歌曲彈唱和兒童舞蹈的錄像展示,需說明藝術類項目的選材分析、作品分析和教學建議。簡述梗概應該使人對自己畢業設計(能力展示)有一個簡要而全面的印象和了解;

3)簡明自評

答辯者應該用簡明的語言對畢業設計(能力展示)作自我評價:選擇的活動設計與藝術展示類的主題有何價值?有何關聯?認識有什么提高?有何心得?有何不足等。關鍵要突出畢業設計(能力展示)的創新點在什么地方,有什么現實意義。

3、答辯小組教師指根據畢業生在教學活動設計、說課及藝術技能展示等環節呈現的內容進行有針對性提問,由畢業生現場作答。問題一般35個,時間不超過15分鐘。答辯小組專家應主要對以下幾個方面進行質疑:

1)現場報告中的疑、錯點;

2)設計(能力展示)中的疑、錯點;

3)設計(能力展示)課題涉及的基本知識、基本技能;

4)本課題的不足及完善方向、方法。

4、記錄員核實記錄結果。

5、答辯小組合議并評定成績。

四、畢業設計(能力展示)答辯成績評定

畢業設計(能力展示)成績評定采用設計與答辯相結合的形式,設計不合格者不得參加答辯,設計合格但答辯不合格者也不能取得學分。成績評定時,學生畢業設計(能力展示)各部分有一項不合格,則直接認定為畢業設計(能力展示)總評成績不合格。

各部分評分標準如下:

(一)活動設計評分標準

優秀(90100分):設計意圖準確凸顯學前教育目標、幼兒身心發展規律及幼兒實際發展需要;學情分析準確點明幼兒已有知識經驗及為幼兒引入的新知識經驗;教學目標貼切符合幼兒所處年齡階段發展特點,凸顯出培養的技能、傳遞的新知識與經驗及豐富的情感體驗且具有可操作性及動態調整性;重點突出、難點明確;教、學法貼切符合面向全體、尊重個體、全面發展的教育理念;經驗、材料準備充分;教學環節結構完整、邏輯清晰、詳略得當、目的明確,導入自然合理,教師指導與反饋及時、激勵、評價恰當,幼兒與教師、同伴、環境、材料積極互動;充分利用家庭、社區、幼兒園教育資源,激發幼兒深入探究;格式規范,條理清晰,層次分明,謄寫或打印清晰、工整、認真。

良好(8089分):設計意圖極大程度展示了學前教育目標、幼兒身心發展規律及幼兒實際發展需要;學情分析極大程度點明了幼兒已有知識經驗及為幼兒引入的新知識經驗;教學目標極大程度上符合幼兒所處年齡階段發展特點,體現出培養的技能、傳遞的新知識與經驗及豐富的情感體驗且具有可操作性及動態調整性;重點、難點較為明確;教、學法極大程度上凸顯面向全體、尊重個體、全面發展的教育理念;經驗、材料準備充分;教學環節極大程度上結構完整、邏輯清晰、重點突出、目的明確,導入自然合理,教師的指導與反饋、激勵、評價極大程度上適宜、恰當,幼兒與教師、同伴、環境、材料互動良好;能夠有效整合家庭、社區、幼兒園教育資源,激發幼兒深入探究;格式規范,條理清晰,層次分明,謄寫或打印清晰、工整、認真。

中(7079分):設計意圖較為準確的凸顯學前教育目標、幼兒身心發展規律及幼兒實際發展需要;學情分析能較為準確點明幼兒已有知識經驗及為幼兒引入的新知識經驗;教學目標能較為符合幼兒所處年齡階段發展特點,體現出培養的技能、傳遞的新知識與經驗及豐富的情感體驗且具有可操作性及動態調整性;重點、難點總體清晰;教、學法較為符合面向全體、尊重個體、全面發展的教育理念;經驗、材料準備較為充分;教學環節結構較為完整、邏輯較為清晰、重點較為突出、目的較為明確,導入較為自然合理,教師指導與反饋及時、激勵、評價較為恰當,幼兒與教師、同伴、環境、材料互動較為良好;能夠較為有效整合家庭、社區、幼兒園教育資源,激發幼兒深入探究;格式較為規范,內容較為完整,條理較為清晰,層次較為分明,謄寫或打印較為清晰、工整、認真。

及格(6069分):設計意圖基本能夠彰顯學前教育目標、幼兒身心發展規律及幼兒實際發展需要,但敘寫不清楚;學情分析基本能夠點明幼兒已有知識經驗及為幼兒引入的新知識經驗;教學目標基本符合幼兒所處年齡階段發展特點,但培養的技能、傳遞的新知識與經驗及豐富的情感體驗敘寫不清;重點、難點基本清晰;教、學法基本符合面向全體、尊重個體、全面發展的教育理念,但未在教學環節中體現;具備一定的經驗、材料準備,但不全面;教學環節結構基本完整、邏輯基本清晰,但重點不突出、導入較為生硬,教師指導與反饋、激勵、評價不及時,幼兒與教師、同伴、環境、材料互動一般;能整合家庭、社區、幼兒園教育資源,激發幼兒深入探究,但設計不合理;格式不規范,層次較為分明,謄寫或打印較為清晰、工整、認真。

不及格(60分以下):設計意圖不能凸顯學前教育目標、幼兒身心發展規律及幼兒實際發展需要且敘寫邏輯不清楚;學情分析不能夠點明幼兒已有知識經驗及為幼兒引入的新知識經驗且敘寫邏輯不清楚;教學目標不符合幼兒所處年齡階段發展特點且培養的技能、傳遞的新知識與經驗及豐富的情感體驗且敘寫邏輯不清楚;重點、難點不明確;教、學法不符合面向全體、尊重個體、全面發展的教育理念且未在教學環節中體現;具備一定的經驗、材料準備,但不全面;教學環節結構不完整、邏輯表述不清晰,重點不突出、導入牽強,教師指導與反饋、激勵、評價不及時,幼兒與教師、同伴、環境、材料互動不足;不能有效整合家庭、社區、幼兒園教育資源,激發幼兒深入探究;格式不規范,層次不分明,謄寫或打印不清晰、工整、認真。

(二)兒童故事畫評分標準

優秀(90100分):切題準確,主題突出,畫面能夠很好地表現兒童故事的情節與主題,并符合兒童的認知發展特點;構圖組合合理,畫面飽滿多樣統一,畫面主體突出,能夠很好地把握畫面主體與背景的關系;構圖比例勻稱,能夠很好地處理遠、中、近景的關系與遠大近小的透視原理;能夠用流暢、清晰、活潑的線條表現畫面形象的形體結構與動態,畫面形象造型生動、富有童趣,具有想象力與表現力;畫面色彩豐富,選配合理,能夠很好地把握色彩的漸變與對比。

良好(8089分):切題準確,主題明顯,畫面能夠較好地表現兒童故事的情節與主題,并符合兒童的認知發展特點;構圖組合較為合理,畫面豐富多樣統一,畫面主體突出,能夠較好地把握畫面主體與背景的關系;構圖比例勻稱,能夠較好地處理遠、中、近景的關系與遠大近小的透視原理;能夠用較為流暢、清晰、活潑的線條表現畫面形象的形體結構與動態,畫面形象造型較為生動、富有童趣,具有一定的想象力與表現力;畫面色彩豐富,選配合理,能夠較好地把握色彩的漸變與對比。

中(7079分):切題較為準確,主題較為明顯,畫面能夠基本表現兒童故事的情節與主題,并一定程度符合兒童的認知發展特點;構圖組合較為合理,畫面主體較為突出,能夠基本把握畫面主體與背景的關系;構圖比例較為勻稱;能夠用較為流暢的線條表現畫面形象的形體結構與動態,畫面形象造型較為普通;畫面色彩豐富,色彩選配較為合理,能夠基本把握色彩的漸變與對比。

及格(6069分):切題基本準確,主題較為明顯,畫面能夠基本表現兒童故事的情節與主題;構圖組合一般,但能夠基本把握畫面主體與背景的關系;構圖比例基本勻稱;能夠用基本的線條表現畫面形象的形體結構與動態,畫面形象造型一般,不生動;畫面色彩較為豐富,色彩選配基本合理。

不及格(60分以下):切題不夠準確,主題不明顯,畫面不能夠反映兒童故事的情節與主題;構圖組合混亂,不能夠把握畫面主體與背景的關系;構圖比例不勻稱;不能夠用基本的線條表現畫面形象的形體結構與動態,畫面形象造型差;畫面色彩單調,色彩選配不合理。

(三)兒童歌曲彈唱評分標準

優秀(90100分):鋼琴伴奏熟練、完整(有前奏和結尾),歌曲旋律演奏準確,指法、和弦配置規范合理;歌曲演唱完整,咬字吐字清晰,歌詞準確無誤,演唱氣息規范、流暢,聲音自然;能準確地表達歌曲的內容及風格,歌曲情感處理恰當,表情自然,彈唱具有一定感染力;彈唱結合,歌曲特點和彈唱者個性特點結合,自然和諧流暢。

良好(8089分):鋼琴伴奏熟練、完整(有前奏和結尾),歌曲旋律演奏準確,指法、和弦配置完整;歌曲演唱完整,咬字吐字清晰,歌詞基本準確,演唱氣息流暢,聲音自然;能基本正確地表達歌曲的內容及風格,表情自然,彈唱具有一定感染力;彈唱結合,自然和諧流暢。

中(7079分):鋼琴伴奏基本熟練,完整度有待提升(如缺少前奏或結尾),歌曲節奏基本準確,和弦配置基本恰當;歌曲演唱完整,咬字吐字清晰,歌詞基本準確(間斷或明顯停頓2次及以內),演唱氣息基本流暢,聲音基本自然;能基本正確地表達歌曲的內容及風格,表情自然;彈唱結合,基本流暢。

及格(6069分):鋼琴伴奏基本熟練,完整度有待提升(如缺少前奏和結尾),歌曲節奏基本準確,和弦配置不靈活;歌曲演唱完整,歌詞基本準確(間斷或明顯停頓3次及以內),演唱氣息基本流暢,聲音基本自然,表情自然;彈唱結合,基本流暢。

不及格(60分以下):鋼琴伴奏不熟練,缺少前奏和結尾,歌曲節奏不準確,和弦配置較為單一;歌曲演唱不完整,歌詞較多錯誤(間斷或明顯停頓4次及以上),演唱氣息不流暢,聲音不太自然,表情不太自然,未做到彈唱結合。

(四)舞蹈評分標準

優秀(90100分):題材新穎、內容豐富、人物形象鮮明、藝術風格突出;身體動作協調、連貫、舞韻優雅、舞姿優美、舞步輕巧、節奏感強;基本功扎實,柔韌性、開度與力度好,技巧性與表演性和諧統一;能完整表演整個作品,正確把握作品風格和內涵,富有強烈的藝術感染力和表現力,將音樂與舞蹈情緒充分結合。

良好(8089分):題材較為新穎、內容豐富、人物形象鮮明、風格較為突出;身體動作協調、連貫、舞姿優美、音樂節奏準確;有較好的柔韌性、開度與力度較好,技巧性與表演性和諧統一;能完整表演整個作品,正確把握作品風格和內涵,富有較強的藝術感染力和表現力,將音樂與舞蹈情緒有機結合。

中(7079分):題材較好,內容較為豐富,舞蹈情感變化不大;動作到位,較為規范,節奏基本準確;基本功較好,技巧性一般,肢體語言較缺乏表現力;對作品內涵理解較深,情感把握不到位,但作品表演較為完整。

及格(6069分):題材一般,無新穎,舞蹈情感變化不大;動作較準確,舞姿較為規范,節奏不太準確;基本功一般,技巧一般,肢體語言較缺乏表現力和感染力;對作品內涵理解較淺,情感把握不到位,但作品表演較為完整。

不及格(60分以下):題材一般,作品較平淡;動作的協調性、靈活性及規范性均一般,節奏不太準確;基本功一般,無技巧;作品表演不完整,面部無表情,情感平淡,缺乏對作品內涵的正確理解。

五、后續工作

畢業設計(能力展示)答辯會后,已通過答辯但需要修改的畢業設計(能力展示)必須于201965日前按要求修改后以班級為單位上交設計(能力展示)定稿電子稿,各班須有專人負責格式檢查、院部進行復查。電子稿須為word文檔,文件名為:學號.姓名。例如:2011123456.張三.doc。

未通過答辯的學生視具體情況再確定處理辦法。

 

二〇一九年五月八日

 

 

主題詞:本科畢業設計(能力展示)  答辯  要求                                   

  抄報:教務處                                                      

  抄送:                                                           

  滁州學院教育科學辦公室         二〇一九年五月八日印發           

主動公開(除密級外)                           共印2


責任編輯: 教科院

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